Sophia: El método su despliegue en las ciencias y en la praxis educativa. Colección de Filosofía de la Educación.

 Elementos de hermenéutica y fenomenología para un diálogo metodológico entre las ciencias
 La hermenéutica como método para comprender la colonialidad del sujeto de Abya Yala
 La pertinencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje desde la teleología de la educación
 El constructivismo como teoría y método de enseñanza
 La transmisión de la ciencia en el ámbito escolar
 Reflexión sobre el enfoque teórico metodológico de la educación para jóvenes y adultos, una visión desde América Latina
 Recorrido metodológico en educación inicial
 El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la Filosofía
 La intertextualidad como método de análisis filosófico
 Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la Filosofía
 La enseñanza de la filosofía en la educación básica brasileña: de los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento
 Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento
 Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura Técnicas de Estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo
 Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático

Sophia, colección de fislosofía de la educación es una publicación filosófica - científica de la universidad politécnica salesiana (UPS), tiene una periocidad semestral y su primer número fue lanzado en junio de 2006.
El objetivo de Sophia es teorizar la educación desde un punto de vista filosófico, con datos de la psicología individual y colectiva, de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, de la sociología, de la cultura y del desarrollo de las ciencias empíricas, para renovar, actualizar y articular mejor el nivel conceptual, procedimental y experiencial de las ciencias de la educación.
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la filosofía de la educación.