Sophia: El método su despliegue en las ciencias y en la praxis educativa. Colección de Filosofía de la Educación.
Sophia: El método su despliegue en las ciencias y en la praxis educativa. Colección de Filosofía de la Educación.
- Cuenca-Ecuador Institución educativa 2015
- V,p,n; Pag.341, N°19; .
Elementos de hermenéutica y fenomenología para un diálogo metodológico entre las ciencias
La hermenéutica como método para comprender la colonialidad del sujeto de Abya Yala
La pertinencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje desde la teleología de la educación
El constructivismo como teoría y método de enseñanza
La transmisión de la ciencia en el ámbito escolar
Reflexión sobre el enfoque teórico metodológico de la educación para jóvenes y adultos, una visión desde América Latina
Recorrido metodológico en educación inicial
El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la Filosofía
La intertextualidad como método de análisis filosófico
Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la Filosofía
La enseñanza de la filosofía en la educación básica brasileña: de los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento
Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento
Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura Técnicas de Estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo
Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático
Sophia, colección de fislosofía de la educación es una publicación filosófica - científica de la universidad politécnica salesiana (UPS), tiene una periocidad semestral y su primer número fue lanzado en junio de 2006.
El objetivo de Sophia es teorizar la educación desde un punto de vista filosófico, con datos de la psicología individual y colectiva, de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, de la sociología, de la cultura y del desarrollo de las ciencias empíricas, para renovar, actualizar y articular mejor el nivel conceptual, procedimental y experiencial de las ciencias de la educación.
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la filosofía de la educación.
1390-3861
Diálogo epistémico
Modernidad
Pertinencia
R-UPS
Elementos de hermenéutica y fenomenología para un diálogo metodológico entre las ciencias
La hermenéutica como método para comprender la colonialidad del sujeto de Abya Yala
La pertinencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje desde la teleología de la educación
El constructivismo como teoría y método de enseñanza
La transmisión de la ciencia en el ámbito escolar
Reflexión sobre el enfoque teórico metodológico de la educación para jóvenes y adultos, una visión desde América Latina
Recorrido metodológico en educación inicial
El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la Filosofía
La intertextualidad como método de análisis filosófico
Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la Filosofía
La enseñanza de la filosofía en la educación básica brasileña: de los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento
Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento
Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura Técnicas de Estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo
Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático
Sophia, colección de fislosofía de la educación es una publicación filosófica - científica de la universidad politécnica salesiana (UPS), tiene una periocidad semestral y su primer número fue lanzado en junio de 2006.
El objetivo de Sophia es teorizar la educación desde un punto de vista filosófico, con datos de la psicología individual y colectiva, de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, de la sociología, de la cultura y del desarrollo de las ciencias empíricas, para renovar, actualizar y articular mejor el nivel conceptual, procedimental y experiencial de las ciencias de la educación.
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la filosofía de la educación.
1390-3861
Diálogo epistémico
Modernidad
Pertinencia
R-UPS