MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
ntdaa22 ab4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
UnInEc |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20180814151017.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA - CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
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| Códigos de información de longitud fija - Características del material adicional |
a||||g ||i| 00| 0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
|---|
| Códigos de información de longitud fija |
140501s9999 mx ||||f |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
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| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
9789586486156 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador de origen |
CIBESPAM MFL |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Código de lengua del texto;banda sonora o título independiente |
Spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
378.125 |
| Cutter |
OR77 |
| Dato adicional |
2009 |
| 100 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ocaña Ortiz, Alexander Luis |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Pedagogía y aprendizaje profesional en la educación superior. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá, Colombia |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ecoe Ediciones |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2009 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
xi, 180 páginas; |
| Otras características físicas |
Ilustraciones; |
| Dimensiones |
24 cm; |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Colección: Educación y Pedagogía |
| Designación de volumen o secuencia |
Área: Educación |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye bibliografía |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Capítulo 1<br/>La pedagogía profesional en la educación superior <br/><br/>Teorías psicológicas del aprendizaje y modelos pedagógicos que han proliferado en la historia de la educación <br/>La Pedagogía Profesional: objeto de estudio<br/>La Pedagogía Profesional: principios básicos <br/>Formación de competencias tecnológicas<br/>Formación de competencias laborales<br/>La Pedagogía Profesional: principales relaciones<br/><br/>Capítulo 2<br/>La pedagogía universitaria como ciencia de la educación superior<br/><br/>Leyes de la Pedagogía<br/>Principios didácticos y reglas metodológicas<br/><br/>Capítulo 3<br/>El aprendizaje de las profesiones<br/><br/>Argumentación científica <br/>Definición del término competencia y su relación con el aprendizaje de las profesiones <br/>Caracterización del aprendizaje profesionalizador en el enfoque de las competencias laborales <br/>Decálogo del aprendizaje profesionalizador <br/>Concepción metodológica del proceso de enseñanza – aprendizaje profesionalizador <br/>Profesor – profesional en formación – instructor <br/>Universidad – empresa – familia y comunidad <br/>Docencia – producción – investigación <br/>Selección – formación – capacitación profesional<br/><br/>Capítulo 4<br/>Formulación de objetivos académicos <br/><br/>¿Qué es un objetivo? <br/>Objetivo cognoscitivo <br/>Objetivo procedimental<br/>Objetivo actitudinal <br/>Objetivo instructivo <br/>Objetivo educativo<br/>Objetivo formativo <br/>El Contenido <br/>Las Condiciones<br/>Ejemplos de objetivos formativos<br/>Metodología para modelar los objetivos formativos <br/><br/>Capítulo 5<br/>Diseño didáctico del plan de área y de clase en la educación superior <br/><br/>Conceptualización de Currículo <br/>Concepciones curriculares<br/>Diseño curricular: dimensiones y niveles del currículo<br/>La Pedagogía Problémica como base del currículo universitario <br/>Componentes del modelo pedagógico de la enseñanza problémica <br/>Diseño didáctico meso curricular: el programa de asignatura o de área <br/>Estructura organizativa de los componentes del programa de asignatura <br/>I. Descripción<br/>II. Justificación<br/>III. Problema que resuelve<br/>IV. Eje problémico <br/>V. Objetivos (uno de cara tipo en cada unidad o tema)<br/>VI. Contenidos de la asignatura <br/>VII. Metodología <br/>VIII. Recursos didácticos<br/>IX. Sistema de evaluación <br/>X. Bibliografía <br/>Diseño didáctico microcurricular: el plan de clase<br/>Modelo de plan de clases problematizadora <br/><br/>Capítulo 6<br/>Desarrollo de la clase universitaria con un enfoque problematizador <br/><br/>Conceptualización didáctica de la clase <br/>Parámetros, exigencias, postulados, principios e indicadores de la clase de excelencia<br/>Objetivos<br/>Limitaciones<br/>Unidad de lo científico y lo ideológico <br/>Comunicación y motivación <br/>Enfoque del aprendizaje<br/>Atención a la diversidad dentro del proceso<br/>En toda clase contemporánea debe lograrse<br/>Indicadores de la clase de excelencia <br/>Consideraciones generales<br/><br/>Planeación didáctica de la clase universitaria <br/>1. Generalidades<br/>2. Bibliografía<br/>3. Objetivo general e integrador<br/>4. Proyección de las tareas docentes <br/>5. Orientación del trabajo independiente de los estudiantes<br/><br/>Eslabones del proceso de enseñanza–aprendizaje<br/>1. Diseño y proyección del proceso<br/>2. Motivación<br/>3. Comprensión del contenido <br/>4. Sistematización del contenido <br/>5. La evaluación <br/>Actividades significativas de enseñanza (profesor) y de aprendizaje (estudiante)<br/>El proceso didáctico de la clase (momentos)<br/>Momento de exploración <br/>Momento de motivación <br/>Momento de construcción de nuevos contenidos<br/>Momento de aplicación<br/>Momento de evaluación <br/>Procedimiento metodológico para dirigir el aprendizaje universitario <br/><br/>Consideraciones generales<br/><br/>Bibliografía |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
A través del libro se desarrolla el tema de la pedagogía profesional en la educación superior, se resumen las principales teorías psicológicas del aprendizaje y los modelos pedagógicos que han proliferado en la historia de la educación, se aborda la pedagogía universitaria como ciencia de la educación superior y las leyes de la Pedagogía, los principios didácticos y las reglas metodológicas. Desarrolla el aprendizaje de las profesiones desde una argumentación científica, la definición del término competencia y su relación con el aprendizaje de las profesiones, se hace una caracterización del aprendizaje profesionalizador, finalizando con la concepción metodológica acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje profesionalizador. Formula los objetivos académicos, hace una propuesta de formulación del objetivo cognoscitivo, objetivo procedimental y objetivo actitudinal desde el punto de vista mesocurricular, así como objetivo instructivo, objetivo educativo y objetivo formativo. Por último se presenta la metodología para modelar objetivos formativos, diseño didáctico del plan de área y de clase en la educación superior y el desarrollo de la clase universitaria con un enfoque problematizador. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Pedagogía |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Educación Superior |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Objetivos Académicos |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Diseño Didáctico |
| 913 ## - ÁREA Y CARRERA |
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| Otras Ciencias |
Educación |
| 942 ## - ENTRADA DE ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
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| Fuente de clasificaión o esquema |
Dewey Decimal Classification |
| Koha [por defecto] tipo de item |
Libros |