Fundamentos didácticos de la lengua y la literatura.

Incluye bibliografía

PARTE I: CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS Y METODOLÓGICAS
1. Epistemología de la didáctica de la lengua y la literatura
1.1. Necesidad de la disciplina
1.2. Conformación histórica
1.3. Definición y particularidades
1.4. El perfil del didacta de la lengua y la literatura
1.5. Desafíos pendientes de superación
2. Currículo y educación lingüística y literaria
2.1. Características generales y competencias
2.2. Educación infantil
2.3. Educación primaria
2.4. Educación secundaria obligatoria
2.5. Bachillerato
3. El marco Europeo de referencia para las lenguas
3.1. Conceptos clave: el aprendizaje permanente
3.2. Educar en competencias
PARTE II: Didáctica de la lengua
4. Didáctica de la lengua oral
4.1. La expresión oral
4.2. La comunicación no verbal
4.3. Recursos para el desarrollo de la expresión oral
5. Conocimiento de la lengua y su didáctica
5.1. La lengua oral y la lengua escrita
5.2. Didáctica del vocabulario
5.3. Bases gramaticales
5.4. La ortografía y su didáctica
5.5. Para qué y cómo reflexionar sobre la lengua
6. Didáctica de la escritura
6.1. Composición de textos
6.2. Cuestiones paratextuales
6.3. Referentes para la composición de textos: temáticas según niveles educativos
6.4. Cómo componer textos
PARTE III: Didáctica de la literatura
7. Didáctica de la literatura
7.1. Hacía un concepto comprehensivo de lectura
7.2. ¿Por qué y para qué se lee?
7.3. Comprensión de textos
7.4. La lectura digital
7.5. Promoción de la lectura
7.6. La selección de textos
7.7. La formación del mediador de la lectura
8. Educación literaria
8.1. El placer de la lectura
8.2. La formación estética a partir de la literatura
8.3. La literatura y su didáctica
8.4. Estrategias de aproximación a la literatura
PARTE VI: Evaluación en didáctica de la lengua y la literatura
9. Concepto de evaluación en didáctica de la lengua y la literatura
9.1. Claves filosóficas para evaluar
9.2. Hacía la evaluación de aspectos comunicativos y gramaticales
9.3. La evaluación de la enseñanza critico-comunicativa
10. Criterios e instrumentos de la evaluación lingüística y literaria
10.1. La evaluación de competencias lingüísticas y literarias
10.2. Posibles criterios de evaluación
10.3. Instrumentos para la evaluación
PARTE V: Tecnologías de la información y de la comunicación y otras cuestiones relacionadas con la didáctica de la lengua y la literatura
11. La relación de las TIC con las didáctica de la lengua y la literatura
11.1. Incidencia de las TIC en la enseñanza de la lengua y la literatura
11.2. Recursos y páginas web
11.3. El blog y su relación con la educación lingüística y literaria
11.4. El libro electrónico y su relación con la tradicional
12. Otras cuestiones de didáctica de la lengua y la literatura
12.1. Temas de investigación en didáctica de la lengua y la literatura
12.2. Uso del lenguaje y sexismo
12.3. Diversos recursos para la enseñanza de la lengua y la literatura.

Este libro es producto de la reflexión sobre la investigación en el área de conocimiento de didáctica de la lengua y la literatura.

La obra ofrece una perspectiva crítico-comunicativa de dicha enseñanza y desarrolla los conceptos clave que todo docente e investigador debe conocer para poder ejercer de modo óptimo su labor. Las distintas partes del libro son armónicas y suscitan en el lector nuevas vías de pensamiento e investigación a la vez que se convierten en útiles contenidos para el ejercicio de la enseñanza de la lengua y la literatura. La lectura y aprovechamiento de este texto debe redundar en la mejora de las destrezas de los profesionales que se encuentran vinculados a la lengua y la literatura, y debe permitir la apreciación de los contenidos de dicha área como dinámicos y flexibles, lo que contribuirá a su vez a la mejora social.



Amando López Valero es catedrático en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.

Eduardo Encabo Fernández es profesor titular en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.