TY  - BOOK
ED  - Universidad Politécnica Salesiana
TI  - Sophia: Aproximaciones conceptuales al estatuto epistemológico de la psicología: Colección de Filosofía de la Educación
T2  - V,p,n
SN  - 1390-3861
U1  - R-UPS 
PY  - 2014///
CY  - Cuenca-Ecuador
PB  - Institución educativa
KW  - Ciencia
KW  - Idealismo
KW  - Psicología
N1  - 	Psicología: la ciencia de las ciencias
	Cartografía epistémica: hacia una psicología relacional y situada
	Esbozo crítico sobre las estructuras cognitivas: Génesis del pensamiento científico
	Bases para la construcción de una psicología sistémica
	Reflexión de la psicología desde el pensamiento complejo y el post racionalismo
	Estructuración filo y ontogenética de la cognición incorporada
	Contribución de la filosofía para la constitución de la psicología como ciencia
	Análisis de las convergencias entre las escuelas psicológicas y las teorías del aprendizaje
	La relación que existe entre las teorías del aprendizaje y el trabajo en el aula
	Estudio correlacional: estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo
	Epistemología de las pruebas psicológicas para el ingreso a la universidad
	Incidencia de la psicología cultural en el aprendizaje de la literatura
	La metacognición y su aplicación en herramientas virtuales desde la práctica docente

N2  - Sophia, colección de fislosofía de la educación es una publicación filosófica - científica de la universidad politécnica salesiana (UPS), tiene una periocidad semestral y su primer número fue lanzado en junio de 2006.
El objetivo de Sophia es teorizar la educación desde un punto de vista filosófico, con datos de la psicología individual y colectiva, de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, de la sociología, de la cultura y del desarrollo de las ciencias empíricas, para renovar, actualizar y articular mejor el nivel conceptual, procedimental y experiencial de las ciencias de la educación.
La revista promueve la difusión de artículos de carácter monográfico que sean inéditos, científicamente construidos, con un método que articule adecuadamente el análisis y la síntesis; que sean propositivos, en el núcleo de la filosofía de la educación
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