Pedagogía de la educación superior y docencia universitaria. Hacia una didáctica de las áreas profesionales.

En este libro se presentan algunas concepciones didácticas que se acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que permite configurar una didáctica integradora y vivencial. Se distingue entre la actuación de los profesores y la de los estudiantes en el contexto educativo universitario; de ahí que en lugar de adjudicarle a la tarea docente una doble funcionalidad (como medio para aprender, para los estudiantes, y como medio para dirigir el aprendizaje, para los profesores) se hace referencia a tareas de enseñanza y tareas de aprendizaje. Esta concepción no separa la actuación de docente y estudiante, todo lo contrario, en el libro se habla de un enfoque holístico, sistémico y configuracional, pero en la investigación científica y más en esta que es teórica, hay que hacer modelación científica, abstracción, y en la abstracción científica hay que hablar de la actividad del docente y la del estudiante, pero eso no es separación, sino modelación de la actuación de ambos actores educativos. El carácter científico de esta obra se aprecia en el uso creador de los planteamientos de otros autores, el marco teórico referencial utilizado, la sistematización, complementación y generalización de teorías anteriores.Esta concepción no separa la actuación de docente y estudiante, todo lo contrario, en el libro se habla de un enfoque holístico, sistémico y configuracional, pero en la investigación científica y más en esta que es teórica, hay que hacer modelación científica, abstracción, y en la abstracción científica hay que hablar de la actividad del docente y la del estudiante, pero eso no es separación, sino modelación de la actuación de ambos actores educativos. El carácter científico de esta obra se aprecia en el uso creador de los planteamientos de otros autores, el marco teórico referencial utilizado, la sistematización, complementación y generalización de teorías anteriores.El carácter científico de esta obra se aprecia en el uso creador de los planteamientos de otros autores, el marco teórico referencial utilizado, la sistematización, complementación y generalización de teorías anteriores.

-- Capítulo I
- Construyendo una nueva universidad.

1.1. Regularidades pedagógicas.
1.2. Principios didácticos y regularidades metodológicas.

-- Capítulo II.
- Hacia un aprendizaje profesionalizador en la educación superior.

2.1. Consideraciones iniciales.
2.2. Definición de aprendizaje profesionalizador.
2.3. Características del aprendizaje profesionalizador.
2.4. Metodología del aprendizaje profesionalizador.

-- Capítulo III.
- Teoría didáctica en las áreas profesionales.

3.1 Objeto de estudio de la Didáctica en las áreas profesionales.
3.2 Principios básicos de la Didáctica en las áreas profesionales.
3.3 Principales relaciones de la Didáctica en las áreas profesionales.

-- Capítulo IV.
- El arte de enseñar en la universidad.

4.1. ¿Cómo preparar y desarrollar clases de calidad?.
4.2. Indicadores de la clase de calidad.
4.3. Planificación de la clase universitaria.
4.4. Etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

-- Consideraciones generales.
-- Bibliografía.